教育方針

学校経営の基本方針

学校経営の重点内容

学校教育目標

豊かな心と創造的な知性をもち、心身ともにたくましい子どもの育成
     
＜めざす子供像＞　＜なかすじの子＞
　　  （徳育）なかよくする子・・・・思いやる気持ちをもって友達に接することができる子
　　  （感性）かんどうする子・かんしゃする子・・・・自然の美しさや人間の善さに感動し、感謝する心をもった子
　　  （体育）すすんでがんばる子・・難しいと感じることにも強い心と体力で挑戦する子
　　  （知育）じっくり考える子・・・自ら学ぶ意欲をもってねばり強く調べたり考えたりする子

学校経営の重点

１　（心の教育・徳育）「なかよくする子」を育成するために

（1） 道徳教育の推進（道徳の時間を核とし、全教育活動を通して心豊かな子どもを育てる。）　

（2） 人権・同和教育の充実（自己肯定感を高める取り組みを進め、互いに支え合うことのできる子どもを育てる。）

（3） 特別支援教育の充実（ＵＤの視点・個に応じた指導の充実で、違いを認め、支え合う子どもを育てる。）

（4） 交流教育の充実（児童会縦割り活動の活性化や特別支援学級との交流等で、思いやりある子を育てる。）

 

２　（心の教育・感性）かんどうし、かんしゃする子を育てるために

（1） 積極的な生活指導の取り組みを強化（互いのよさを認め合い、安心できる学級経営を推進し、前向きに取り組む子どもを育てる。）

（2） 中条小ふるまい向上の推進（「あいさつ・校歌・掃除」のできる子を育てる。）（※「あいさつ」＝「返事」「あいさつ」「ありがとう」「ごめんなさい」）

（3） ふるさと教育の充実（ひと・もの・ことを活かした体験学習の重視で、ふるさと愛に感化される子どもを育てる。）

（4） 読書活動の充実（本に親しむ活動を通して、感性豊かな子どもを育てる。）

 

３　（体育）すすんでがんばる子を育てるために

（1） 体力づくりの推進（朝マラソン等体力づくり、教科体育の充実で基礎体力のある子を育てる。）

（2） 食育の推進（栄養教諭との連携、給食指導等を通して、健康のための食について実践できる子を育てる。）

（3） 健康教育の推進（歯科保健等、保健指導の充実で自己の健康管理のできる子を育てる。）

（4） 安全教育の推進（交通安全教室、避難訓練などを通して、自分の命を自分で守る子を育てる。）

 

４　（知育）じっくり考える子どもを育てるために

（1） 校内研究・研修の充実（「どの子もわかる・たのしい授業づくり」（授業ＵＤ・特別支援教育の視点）で授業の質を向上させ、学習意欲の高い子を育てる。）

（2） 基礎・基本・学力の定着、向上（内容定着のための繰り返し、単元まとめの工夫、漢字・計算大会などで、基礎・基本を身につけた子を育てる。）

（3） 学習規律の定着（特に「聞く」ことの徹底で、「じっくり考える子どもを育てる。）

（4） 「書く」力の育成　(ノート指導・日記指導・学習の２ページまとめ等で「書く力」を身につけ、「じっくり考える子」どもを育てる。)

（5） 学校図書館教育の充実（図書館活用教育推進、国語辞典活用推進で、「調べる習慣」の身についた子どもを育てる。）

（6） 基本的生活習慣の確立と情報モラル教育の推進（学級活動等計画的な指導で、自己管理能力とメディアリテラシーを身につけた子どもを育てる。）

（7） 家庭学習の定着（手引き等の工夫、配信プリントの活用等で家庭学習ができる子どもを育てる。）

（8） 国際理解教育の充実（外国語活動の充実・ＡＬＴとの交流で国際感覚豊かな子どもを育てる。）

校内研究の推進

研究主題「わかる・できる」喜びが感じられる授業づくり

 ～算数科におけるガイド学習を通して～

（研究内容）

（1） 算数科の特性を捉え、学年の実情に応じながら系統的な指導で「わかる・できる」喜びの感じられる授業づくり

（2） 解きたくなるような学習課題の設定、見通しやヒントカードなどの支援の工夫で「わかる・できる」喜びの感じられる授業づくり

（3） ガイド学習を活用した学習リーダーの育成で、学習意欲の向上、主体的な学習態度の育成